宋代有位叫王安石的文豪，曾官至宰相。他依其所见写过一篇《伤仲永》。说的是一位叫仲永的小孩，很聪明，四、五岁时即能出口成诵，人们都渍渍称奇。他的父亲看到有利可图，经常带他到各地进行表演，以此赚钱。到该上学的时候不让其进学堂，也不对其进行教育。等作者后来再碰见他时，他已成人，但他已如平常人。说明仲永幼时智商虽高，其父只顾赚钱，不仅没有好好培养，相反在一程度还给予催残，最后成为一个智商平平者。

    我认识农村一家人的姐弟俩，其父母常年在外做生意。姐姐85年生，先天智商是正45，性格活泼好动，长着一副机灵相；弟与姐相差十一个月，先天智商为0，沉默寡言，长着一副憨厚相。姐姐小学成绩一直拔尖，经常获得各种奖励；弟弟小学成绩平平，与各种奖励无缘。入初中后住校，姐初一成绩仍然很好，性格依然活泼，被选为校学生会主席。初二开始变得上课也讲话，还爱管别人的琐事，成绩开始下降，中考仅考得二百多分。其弟入初中后成绩一直平平，仍然是沉默寡言，中考时还考得三百多分。姐后来入卫校，成绩却又好了起来，老师都认为该学生聪明，动手能力也强。弟后来入普高，学习很吃力。

    无独有偶，我原来的一位同事，88年生一女，先天智商也是45，性格活泼，好强。七、八岁和七、八个孩子在小河里学游泳，因呛水，喝过不少河水。一个夏天过后，能自己游。小学成绩一直拔尖。另几个孩子或因笨或因怕呛水，后终没能学会游泳。此女孩后随父母调入武汉，入初中后成绩也一直拔尖，中考成绩600多分，进入武汉一所重点中学。

    报上曾连载《哈佛女孩》，讲的是一个先天智力较高的女孩受到良好的后天培养考进美国哈佛大学的故事。报纸、杂志和电视上还经常能看到某某父母如何把先天智残（或后天产伤引起的智残）者培养成自食其力（甚至某一方面有特殊才能）的人。撇开这些常人难以掌握的特殊教育方法不说，那份辛苦、那种毅力也让我们大多数人望尘莫及。在我们大多数人看来，这些父母牺牲了事业甚至做人的乐趣。这大概就是让我们感动、能成为典型的缘故吧。有一点，我想大家是能认同的，那就是：先天智力好的培养教育起来要容易些，反之则要难一些。

    哲学里说，事物的发展变化，内因和外因二者缺一不可。一个人成材或有所作为，较好的先天智商和较好的后天培养（当然也含个人努力）二者也是缺一不可。

    在上章第八节里， 我曾说父母的高智商并不能决定子女的先天高智商，充其量只能使得子女的先天智商提高一个档次。但为什么知识分子家庭的子女学习成绩相对来说普遍好一些呢？

    我们知道，学习的过程实际上是知识的积累过程和学习（甚至研究）方法（或是思维方法）的积累过程，知识分子家庭除了教育方法稍微得法点外，更重要的言谈举止中教给了子女知识尤其是教给了子女的学习方法，注重了子女学习习惯的培养，为子女营造了较好的学习环境和氛围。而知识的积累尤其是学习（思维）方法的积累是高度的智力活动，久而久之，智商也会提高一、二个档次。所以说，一个人成材与否，不仅取决于他（她）的先天智商，还与后天的学习环境、学习习惯、学习方法有着极大的关系。

    看到这里，我不知道有没有人说“优生这么麻烦，还是听天由命吧！”优生对少数夫妇来说是易如反掌的事，对多数夫妇来说也只是一点点麻烦而已。不说为了民族兴旺，只为了你一辈子的幸福以及你子孙的幸福，这点麻烦是应该的也是很容易克服的。作过父母的人都知道子女教育难。为了让你将来教育子女相对容易点，你也应该优生。优生可能只需你在年把的时间里准备一下，而子女的教育可至少要花费十几年的时间。